COAR 2024: Evaluación Fase II | Guía Completa para el desarrollo de las Entrevistas | Prepárate aquí

Ministerio de Educación | COAR 2024 | Proceso único de admisión (PUA) 2024 | Evaluación Fase II | Entrevistas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO (COAR)
PROCESO DE ADMISIÓN 2024 | RVM N° 169-2029-MINEDU
https://www.minedu.gob.pe/colegios-de-alto-rendimiento

Colegios de Alto Rendimiento (COAR):

El Modelo de Servicio Educativo de los Colegios de Alto Rendimiento (COAR), brinda a los estudiantes con habilidades sobresalientes un servicio educativo pertinente, con calidad y equidad, orientado a potenciar esas habilidades y desarrollar su compromiso con el desarrollo local, regional y nacional. La formación en el COAR promueve que las/los estudiantes ejerzan una ciudadanía activa, democrática e intercultural; y diseñen su proyecto de vida, enfatizando su compromiso con el desarrollo de sus comunidades, regiones y país. El Estado asume el costo del modelo del servicio educativo de los COAR, mientras dure la etapa formativa (3.er, 4.° y 5.° de secundaria).

Entrevistas | Evaluación Fase II
Plazo: Sábado 2 y Domingo 3 de marzo de 2024

Los postulantes que superaron la primera fase de evaluación serán evaluados en la segunda fase por orden de mérito de cada COAR, mediante una entrevista el 2 y 3 de marzo.

Para cualquier duda o consulta, pueden comunicarse con el COAR de su región o escribir al correo de mesa de ayuda admisioncoar@minedu.gob.pe. También, pueden llamar o enviar mensajes vía WhatsApp a los números 989 183 099 / 983 098 942 / 989 183 703. La atención es de lunes a viernes de 8:30 a. m. a 5:00 p. m.

Recomendaciones para los postulantes que califican a la segunda fase:

1. En esta fase, se evalúa el desarrollo de las habilidades socioemocionales, mediante una entrevista, la cual se realizará de manera presencial o virtual, de acuerdo lo declarado en la ficha de inscripción del postulante.

2. Si opta por la modalidad presencial, deberá asistir al COAR asignado para la evaluación.

3. Si elige la modalidad virtual, deberá conectarse a una videollamada, a través de un equipo electrónico (computadora, laptop, tablet o celular) con cámara y audio habilitados con conexión a internet estable.

4. La fecha y hora de la entrevista serán informadas mediante el correo electrónico declarado en la ficha de inscripción. El enlace de la videollamada de modalidad virtual también se remitirá por ese medio.

5. La cantidad de vacantes se detalla en el prospecto del PUA COAR 2024: https://www.minedu.gob.pe/colegios-de-alto-rendimiento/pdf/2024/prospecto-2024.pdf

6. Pueden realizar la consulta individual de resultados en el siguiente enlace:
https://admisioncoar.minedu.gob.pe

MODELO DEL DESARROLLO DE ENTREVISTAS
JORNADA VIVENCIAL
1. Competencia: Organización y autogestión

Niveles de logro:

Logrado (3): El estudiante evidencia orden y  pausa para trabajar de manera colectiva. Es capaz de:

  • Planificar y organizar su trabajo de forma individual y en equipo.
  • Distribuir el tiempo y los recursos de manera eficiente.
  • Anticipar posibles dificultades y tomar medidas para evitarlas.
  • Ser flexible y adaptable a los cambios.
  • Mantener una actitud positiva y colaborativa en el trabajo en equipo.

En proceso (2): El estudiante evidencia orden, pero quiere hacer las cosas muy rápido cuando trabaja de manera colectiva. Es capaz de:

  • Planificar y organizar su trabajo de forma individual.
  • Distribuir el tiempo y los recursos de manera regular.
  • Anticipar algunas dificultades y tomar medidas para evitarlas.
  • Ser flexible y adaptable a los cambios en algunos casos.
  • Mantener una actitud positiva en el trabajo en equipo, pero a veces se impacienta.

No logrado (1): No se evidencia orden, ni pausa para trabajar de manera colectiva. El estudiante:

  • No planifica ni organiza su trabajo de forma individual o en equipo.
  • No distribuye el tiempo y los recursos de manera eficiente.
  • No anticipa las dificultades y no toma medidas para evitarlas.
  • No es flexible ni adaptable a los cambios.
  • No mantiene una actitud positiva ni colaborativa en el trabajo en equipo.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «En proceso» o «No logrado», es importante que te esfuerces por mejorar tu organización y autogestión. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Establecer metas y objetivos claros.
    • Planificar y organizar tu tiempo de manera eficiente.
    • Desarrollar hábitos de estudio y trabajo.
    • Solicitar ayuda a tus profesores, compañeros o familiares.
  • Recuerda que la organización y la autogestión son habilidades clave para el éxito académico y personal.

2. Competencia: Capacidad para la regulación emocional

Niveles de logro:

Logrado (3): El estudiante acepta consejos, observaciones y sugerencias de manera calmada. Es capaz de:

  • Reconocer sus emociones y comprender su impacto en su comportamiento.
  • Regular sus emociones de manera adecuada en diferentes situaciones.
  • Buscar ayuda y apoyo cuando lo necesita.
  • Ser abierto a la crítica constructiva y aprender de sus errores.
  • Mantener una actitud positiva y resiliente ante las dificultades.

En proceso (2): El estudiante escucha consejos, observaciones y sugerencias, se incomoda pero reconoce que debe cambiar. Es capaz de:

  • Reconocer sus emociones en algunas ocasiones.
  • Regular sus emociones de manera regular, pero a veces se deja llevar por sus impulsos.
  • Buscar ayuda y apoyo cuando se lo proponen.
  • Ser abierto a la crítica constructiva, pero a veces se resiente.
  • Mantener una actitud positiva en general, pero se desanima facilmente ante las dificultades.

No logrado (1): No escucha consejos, observaciones o sugerencias, o se incomoda cuando ecucha, interrumpe y no reconoce que debe cambiar. El estudiante:

  • No reconoce sus emociones.
  • No regula sus emociones de manera adecuada, y se deja llevar por sus impulsos.
  • No busca ayuda ni apoyo.
  • No es abierto a la crítica constructiva y se niega a aprender de sus errores.
  • Se desanima facilmente ante las dificultades y no tiene una actitud resiliente.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «En proceso» o «No logrado», es importante que te esfuerces por mejorar tu capacidad para la regulación emocional. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Aprender a identificar tus emociones.
    • Desarrollar estrategias para manejar tus emociones de manera adecuada.
    • Solicitar ayuda a tus profesores, compañeros o familiares.
    • Practicar técnicas de relajación y mindfulness.
  • Recuerda que la capacidad para la regulación emocional es una habilidad clave para el éxito en la vida.

3. Competencia: Toma de perspectiva

Niveles de logro:

Logrado (3): El estudiante valora, en las conversaciones con sus pares, las diferentes ideas que surgen en el grupo, sean contrarias o a favor de la propia. Es capaz de:

  • Escuchar y comprender las perspectivas de los demás.
  • Ponerse en el lugar de los demás y ver las cosas desde su punto de vista.
  • Respetar las opiniones diferentes a la suya.
  • Aprender de las ideas y experiencias de los demás.
  • Aportar a la construcción colectiva de conocimiento.

En proceso (2): El estudiante valora, en las conversaciones con sus pares, las diferentes ideas que reafirman la propia. Es capaz de:

  • Escuchar y comprender las perspectivas de los demás en algunas ocasiones.
  • Ponerse en el lugar de los demás en algunas ocasiones.
  • Respetar las opiniones diferentes a la suya, pero a veces se defiende con vehemencia su propia opinión.
  • Aprender de las ideas y experiencias de los demás, pero solo si estas coinciden con su punto de vista.
  • Aportar a la construcción colectiva de conocimiento, pero solo si se reconoce su participación.

No logrado (1): Se enfoca en su idea sin reconocer los aportes de las ideas de los demás. El estudiante:

  • No escucha ni comprende las perspectivas de los demás.
  • No se pone en el lugar de los demás.
  • No respeta las opiniones diferentes a la suya.
  • No aprende de las ideas y experiencias de los demás.
  • No aporta a la construcción colectiva de conocimiento.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «En proceso» o «No logrado», es importante que te esfuerces por mejorar tu capacidad para la toma de perspectiva. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Practicar la escucha activa.
    • Hacer preguntas para comprender mejor las ideas de los demás.
    • Ser abierto a diferentes puntos de vista.
    • Respetar las opiniones de los demás, incluso si no estás de acuerdo.
    • Trabajar en equipo y colaborar con otros.
  • Recuerda que la toma de perspectiva es una habilidad clave para la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y el trabajo en equipo.

4. Competencia: Conducta prosocial

Niveles de logro:

Logrado (3): El estudiante demuestra disposición de ayuda a los demás, cuando lo requieren. Es capaz de:

  • Identificar las necesidades de los demás.
  • Ofrecer ayuda de manera espontánea y desinteresada.
  • Colaborar con los demás para lograr objetivos comunes.
  • Ser empático y solidario con los demás.
  • Compartir recursos y conocimientos con los demás.

En proceso (2): El estudiante ayuda a los demás cuando está en riesgo el logro de la meta del grupo. Es capaz de:

  • Identificar las necesidades de los demás en algunas ocasiones.
  • Ofrecer ayuda cuando se lo solicitan.
  • Colaborar con los demás cuando es necesario para el logro de objetivos comunes.
  • Ser empático y solidario con los demás, pero a veces se preocupa más por sus propios intereses.
  • Compartir recursos y conocimientos con los demás, pero solo si recibe algo a cambio.

No logrado (1): Prefiere dedicarse a realizar la tarea que se le asigna sin apoyar a sus compañeros para lograr sus objetivos. El estudiante:

  • No identifica las necesidades de los demás.
  • No ofrece ayuda a los demás.
  • No colabora con los demás.
  • No es empático ni solidario con los demás.
  • No comparte recursos ni conocimientos con los demás.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «En proceso» o «No logrado», es importante que te esfuerces por mejorar tu conducta prosocial. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Practicar la empatía.
    • Ser voluntario en tu comunidad.
    • Participar en actividades de grupo.
    • Ser amable y considerado con los demás.
    • Compartir tus recursos y conocimientos con los demás.
  • Recuerda que la conducta prosocial es una habilidad clave para construir relaciones positivas con los demás y contribuir a una sociedad más justa y solidaria.

5. Competencia: Asertividad

Niveles de logro:

Logrado (3): El estudiante expresa sus sentimientos y opiniones en el momento oportuno y de la forma adecuada sin negar, ni ser desconsiderado con los demás. Es capaz de:

  • Defender sus derechos y expresar sus necesidades de manera clara y respetuosa.
  • Escuchar y comprender las necesidades de los demás.
  • Negociar y llegar a acuerdos de manera justa y equitativa.
  • Ser asertivo en diferentes situaciones sociales.
  • Mantener una comunicación efectiva con los demás.

En proceso (2): El estudiante expresa sus sentimientos y opiniones con inseguridad. Es capaz de:

  • Defender sus derechos y expresar sus necesidades en algunas ocasiones.
  • Escuchar y comprender las necesidades de los demás, pero a veces se siente intimidado.
  • Negociar y llegar a acuerdos, pero a veces cede a la presión de los demás.
  • Ser asertivo en algunas situaciones sociales, pero se siente inseguro en otras.
  • Mantener una comunicación efectiva con los demás, pero a veces se expresa de manera poco clara.

No logrado (1): No expresa sus sentimientos ni sus opiniones en el momento oportuno o lo hace de manera agresiva, lastimando a los demás. El estudiante:

  • No defiende sus derechos ni expresa sus necesidades.
  • No escucha ni comprende las necesidades de los demás.
  • No negocia ni llega a acuerdos.
  • No es asertivo en ninguna situación social.
  • No mantiene una comunicación efectiva con los demás.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «En proceso» o «No logrado», es importante que te esfuerces por mejorar tu asertividad. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Practicar la comunicación verbal y no verbal.
    • Aprender a decir «no» de manera asertiva.
    • Desarrollar tu autoestima y confianza en ti mismo.
    • Practicar técnicas de relajación para controlar la ansiedad.
    • Solicitar ayuda profesional si lo necesitas.
  • Recuerda que la asertividad es una habilidad clave para construir relaciones sanas y positivas con los demás.

6. Competencia: Solución de conflictos

Niveles de logro:

Logrado (3): El estudiante se muestra calmado y plantea propuestas de solución ante un problema o diferencia entre los integrantes del grupo. Es capaz de:

  • Identificar y comprender las causas del conflicto.
  • Escuchar y comprender las perspectivas de los demás.
  • Buscar soluciones creativas y satisfactorias para todas las partes involucradas.
  • Negociar y llegar a acuerdos de manera justa y equitativa.
  • Mantener una comunicación efectiva durante el proceso de resolución del conflicto.

En proceso (2): El estudiante se muestra inseguro por breve tiempo frente a un problema grupal, y luego se estabiliza buscando alternativas de solución ante un problema o diferencia entre los integrantes del grupo. Es capaz de:

  • Identificar y comprender las causas del conflicto en algunas ocasiones.
  • Escuchar y comprender las perspectivas de los demás, pero a veces se siente intimidado.
  • Buscar soluciones creativas y satisfactorias para todas las partes involucradas, pero a veces se limita a las soluciones más obvias.
  • Negociar y llegar a acuerdos, pero a veces cede a la presión de los demás.
  • Mantener una comunicación efectiva durante el proceso de resolución del conflicto, pero a veces se expresa de manera poco clara.

No logrado (1): Se muestra incómodo y no plantea soluciones ante un problema o diferencia entre los integrantes del grupo. El estudiante:

  • No identifica ni comprende las causas del conflicto.
  • No escucha ni comprende las perspectivas de los demás.
  • No busca soluciones creativas ni satisfactorias para las partes involucradas.
  • No negocia ni llega a acuerdos.
  • No mantiene una comunicación efectiva durante el proceso de resolución del conflicto.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «En proceso» o «No logrado», es importante que te esfuerces por mejorar tu capacidad para la resolución de conflictos. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Aprender a identificar y comprender las causas del conflicto.
    • Desarrollar tus habilidades de comunicación.
    • Practicar la escucha activa.
    • Aprender a negociar y llegar a acuerdos.
    • Solicitar ayuda profesional si lo necesitas.
  • Recuerda que la capacidad para resolver conflictos es una habilidad clave para construir relaciones sanas y positivas con los demás, y para tener éxito en la vida personal y profesional.

7. Competencia: Constancia en el tiempo

Niveles de logro:

Logrado (3): El estudiante muestra perseverancia y optimismo en su desempeño en el trabajo grupal. Es capaz de:

  • Mantenerse motivado y comprometido con el trabajo grupal a pesar de las dificultades.
  • Esforzarse por alcanzar los objetivos del grupo.
  • Ser resiliente ante los contratiempos y las dificultades.
  • Aprender de los errores y seguir adelante.
  • Contribuir al éxito del grupo.

En proceso (2): El estudiante muestra perseverancia en su desempeño, aunque manifiesta incomodidad y tensión cuando la situación se vuelve difícil de manejar. Es capaz de:

  • Mantenerse motivado y comprometido con el trabajo grupal en la mayoría de las ocasiones.
  • Esforzarse por alcanzar los objetivos del grupo, pero a veces se desanima cuando las cosas se ponen difíciles.
  • Ser resiliente ante los contratiempos y las dificultades, pero a veces se siente abrumado por la presión.
  • Aprender de los errores, pero a veces se repite en los mismos errores.
  • Contribuir al éxito del grupo, pero a veces su desempeño se ve afectado por su falta de confianza.

No logrado (1): No muestra perseverancia, ni optimismo para el desarrollo de las actividades del grupo. El estudiante:

  • No se mantiene motivado ni comprometido con el trabajo grupal.
  • No se esfuerza por alcanzar los objetivos del grupo.
  • No es resiliente ante los contratiempos y las dificultades.
  • No aprende de los errores y no sigue adelante.
  • No contribuye al éxito del grupo.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «En proceso» o «No logrado», es importante que te esfuerces por mejorar tu constancia en el tiempo. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Establecer metas realistas y alcanzables.
    • Desarrollar un plan de trabajo y seguirlo.
    • Ser organizado y eficiente en tu trabajo.
    • Pedir ayuda cuando lo necesites.
    • Celebrar tus logros, por pequeños que sean.
  • Recuerda que la constancia en el tiempo es una habilidad clave para el éxito en cualquier ámbito de la vida.

8. Competencia: Buscar ayuda y recursos

Niveles de logro:

Logrado (3): El estudiante pide ayuda a los compañeros o los motiva para apoyar en el trabajo colectivo. Es capaz de:

  • Identificar cuando necesita ayuda.
  • Solicitar ayuda de manera clara y precisa.
  • Ser receptivo a la ayuda que le ofrecen.
  • Agradecer la ayuda que recibe.
  • Motivar a sus compañeros a colaborar en el trabajo colectivo.
  • Reconocer el valor del trabajo en equipo.

En proceso (2): El estudiante reconoce que debe pedir ayuda, lo hace solo con la persona que está al costado. Es capaz de:

  • Identificar cuando necesita ayuda en algunas ocasiones.
  • Solicitar ayuda de manera tímida o poco precisa.
  • Ser receptivo a la ayuda que le ofrecen, pero a veces se siente incómodo al pedirla.
  • Agradecer la ayuda que recibe, pero a veces no lo hace de manera explícita.
  • Motivar a sus compañeros a colaborar en el trabajo colectivo, pero a veces se limita a su propio trabajo.
  • Reconocer el valor del trabajo en equipo, pero a veces no lo pone en práctica.

No logrado (1): No pide ayuda a los compañeros y no los motiva para apoyar al trabajo colectivo. El estudiante:

  • No identifica cuando necesita ayuda.
  • No solicita ayuda.
  • No es receptivo a la ayuda que le ofrecen.
  • No agradece la ayuda que recibe.
  • No motiva a sus compañeros a colaborar en el trabajo colectivo.
  • No reconoce el valor del trabajo en equipo.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «En proceso» o «No logrado», es importante que te esfuerces por mejorar tu capacidad para buscar ayuda y recursos. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Desarrollar tu confianza en ti mismo.
    • Aprender a comunicarte de manera efectiva.
    • Ser proactivo y buscar soluciones a los problemas.
    • Ser positivo y colaborativo.
    • Valorar el trabajo en equipo.
  • Recuerda que buscar ayuda y recursos no es un signo de debilidad, sino de inteligencia y madurez.

ENTREVISTA PERSONAL
Criterio 1: Motivación y plan de vida

Niveles de logro:

Alto (puntaje 3): El estudiante manifiesta sus aspiraciones firmes de ingresar al COAR y además plantea más de una razón vinculada a la superación personal y el servicio social para tomar esa decisión.

Evidencias:

  • Expresa un deseo claro y decidido de formar parte del COAR.
  • Menciona razones sólidas y convincentes para su decisión, como:
    • Superación personal: Desarrollo de habilidades físicas, mentales y de liderazgo.
    • Servicio social: Ayudar a la comunidad y contribuir a un cambio positivo.
    • Vocación de servicio: Aportar al país y defender sus valores.
  • Demuestra un alto compromiso con su futuro y con el cumplimiento de sus objetivos.

Moderado (puntaje 2): El estudiante manifiesta con duda que desea ingresar al COAR, además plantea razones vinculadas sólo a la superación personal.

Evidencias:

  • Expresa un deseo menos firme de formar parte del COAR.
  • Menciona razones menos sólidas para su decisión, como:
    • Superación personal: Mejorar su estado físico y mental.
    • Influencia de otros: Familiares, amigos o profesores le recomendaron postular.
  • No demuestra un compromiso total con su futuro y con el cumplimiento de sus objetivos.

Bajo (puntaje 1): El estudiante manifiesta que no desea ingresar al COAR o que postula sólo porque lo desearon otras personas (como padres o profesores).

Evidencias:

  • No expresa ningún deseo de formar parte del COAR.
  • No menciona razones para su decisión, o estas son negativas o poco convincentes.
  • Demuestra una falta de interés en su futuro y en el cumplimiento de sus objetivos.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «Moderado» o «Bajo», es importante que reflexiones sobre tu motivación para ingresar al COAR. Puedes hacerlo mediante las siguientes preguntas:

    • ¿Por qué quiero ingresar al COAR?
    • ¿Qué me motiva a servir a mi país?
    • ¿Qué puedo aportar al COAR?
    • ¿Qué puedo aprender en el COAR?
    • ¿Cómo puedo contribuir a un cambio positivo en la sociedad?
  • Recuerda que la motivación es un factor clave para el éxito en cualquier ámbito de la vida.

Criterio 2: Resiliencia

Niveles de logro:

Alto (puntaje 3): El estudiante demuestra su capacidad para sobreponerse a las adversidades. Percibe las situaciones adversas como retos a solucionar conjuntamente con el grupo.

Evidencias:

  • Afronta las dificultades con una actitud positiva y proactiva.
  • Busca soluciones creativas y colaborativas a los problemas.
  • Aprende de los errores y los utiliza para mejorar su desempeño.
  • Se mantiene motivado y comprometido a pesar de los obstáculos.
  • Apoya y motiva a sus compañeros para superar las dificultades juntos.

Moderado (puntaje 2): Frente a las adversidades o dificultades en el grupo busca solucionar los problemas solo.

Evidencias:

  • Se siente desanimado por las dificultades y no busca ayuda.
  • Intenta resolver los problemas por sí mismo, sin considerar la ayuda del grupo.
  • No aprende de los errores y los repite en el futuro.
  • Su motivación y compromiso se ven afectados por las dificultades.
  • No apoya a sus compañeros y no se preocupa por el bienestar del grupo.

Bajo (puntaje 1): Frente a una situación adversa, no propone soluciones y no manifiesta formas de sobreponerse, puede manifestar tristeza o molestia por este suceso.

Evidencias:

  • Se rinde fácilmente ante las dificultades.
  • No busca soluciones y se limita a lamentarse por la situación.
  • No aprende de los errores y no busca mejorar su desempeño.
  • Se desmotiva y abandona sus objetivos con facilidad.
  • No se preocupa por el bienestar del grupo y solo busca su propio beneficio.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «Moderado» o «Bajo», es importante que te esfuerces por desarrollar tu capacidad de resiliencia. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Cultivar una actitud positiva.
    • Desarrollar habilidades para la resolución de problemas.
    • Aprender de los errores.
    • Mantener una buena comunicación con los demás.
    • Pedir ayuda cuando la necesites.
  • Recuerda que la resiliencia es una habilidad clave para afrontar los desafíos de la vida y alcanzar el éxito.

Criterio 3: Autonomía social

Niveles de logro:

Alto (puntaje 3): El estudiante demuestra la capacidad para tomar decisiones de manera independiente asumiendo las consecuencias. Manifiesta firmemente su decisión de estar en la escuela a pesar de las consecuencias que implicará alejarse de su familia.

Evidencias:

  • Toma decisiones de manera autónoma y responsable.
  • Asume las consecuencias de sus decisiones con madurez.
  • Expresa seguridad y confianza en sus capacidades.
  • Se adapta a nuevos entornos y situaciones con facilidad.
  • Mantiene una comunicación efectiva con su familia y amigos.

Moderado (puntaje 2): Duda para tomar decisiones independientes. No está totalmente convencido de su nivel de independencia para estar en la escuela.

Evidencias:

  • Depende de la ayuda de otros para tomar decisiones importantes.
  • No se siente seguro de sí mismo y de sus capacidades.
  • Le preocupa alejarse de su familia y amigos.
  • No está seguro de poder adaptarse a un nuevo entorno.
  • Tiene dificultades para mantener una comunicación efectiva con su familia y amigos.

Bajo (puntaje 1): Manifiesta que no podrá desenvolverse en la escuela o expresa respuestas que no evidencian su autonomía.

Evidencias:

  • No tiene la capacidad para tomar decisiones independientes.
  • No se siente preparado para afrontar los desafíos de la vida en la escuela.
  • No tiene confianza en sí mismo ni en sus capacidades.
  • No está dispuesto a asumir las consecuencias de sus decisiones.
  • No tiene interés en mantener una comunicación con su familia y amigos.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «Moderado» o «Bajo», es importante que te esfuerces por desarrollar tu autonomía social. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Desarrollar tu confianza en ti mismo.
    • Aprender a tomar decisiones responsables.
    • Practicar la comunicación efectiva.
    • Aprender a resolver problemas de manera independiente.
    • Solicitar ayuda cuando la necesites.
  • Recuerda que la autonomía social es una habilidad clave para desenvolverse con éxito en la vida.

Criterio 4: Soporte social

Niveles de logro:

Alto (puntaje 3): El estudiante expresa claramente el respaldo de la familia en el proceso de educación.

Evidencias:

  • La familia participa activamente en la vida escolar del estudiante.
  • Los padres o apoderados asisten a las reuniones y eventos escolares.
  • Se mantienen en contacto con el tutor o profesor del estudiante.
  • Supervisan el avance académico y el comportamiento del estudiante.
  • Brindan apoyo emocional y material al estudiante.

Moderado (puntaje 2): Expresa claramente que el apoyo familiar es parcial u ocasional. Manifiesta que esta situación no lo desmotiva en el estudio.

Evidencias:

  • La familia participa de forma esporádica en la vida escolar del estudiante.
  • Los padres o apoderados asisten a algunas reuniones y eventos escolares.
  • No siempre se mantienen en contacto con el tutor o profesor del estudiante.
  • No siempre supervisan el avance académico y el comportamiento del estudiante.
  • Brindan apoyo emocional y material al estudiante, pero no de manera constante.

Bajo (puntaje 1): Expresa la falta de apoyo de su entorno familiar. Manifiesta que esta situación lo desmotiva para estudiar.

Evidencias:

  • La familia no participa en la vida escolar del estudiante.
  • Los padres o apoderados no asisten a las reuniones o eventos escolares.
  • No se mantienen en contacto con el tutor o profesor del estudiante.
  • No supervisan el avance académico ni el comportamiento del estudiante.
  • No brindan apoyo emocional ni material al estudiante.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «Moderado» o «Bajo», es importante que busques maneras de mejorar tu soporte social. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Hablar con tu familia sobre la importancia de su apoyo en tu educación.
    • Solicitar ayuda a tus padres o apoderados para que participen en tu vida escolar.
    • Involucrarte en actividades extracurriculares que te permitan conocer gente nueva y crear redes de apoyo.
    • Hablar con un tutor o consejero escolar si necesitas ayuda para mejorar tu relación con tu familia.
  • Recuerda que el apoyo social es fundamental para el éxito académico y personal.

Criterio 5: Gratitud

Niveles de logro:

Alto (puntaje 3): El estudiante reconoce a las personas o instituciones que han contribuido a su desarrollo personal y se muestra agradecido con ellos.

Evidencias:

  • Expresa agradecimiento hacia sus padres, profesores, amigos y otras personas que han influido en su vida.
  • Valora el apoyo y la ayuda que ha recibido de los demás.
  • Busca oportunidades para demostrar su agradecimiento a través de palabras y acciones.
  • Es consciente de que el éxito no se logra solo y que hay personas que han contribuido a su camino.
  • Se siente orgulloso de sus logros y los comparte con las personas que lo han apoyado.

Moderado (puntaje 2): Expresa claramente que hay personas que han contribuido poco en su desarrollo personal y se muestra parcialmente agradecido con ellos.

Evidencias:

  • Reconoce que algunas personas han contribuido a su desarrollo personal, pero no siempre lo expresa con agradecimiento.
  • No siempre se siente motivado a demostrar su agradecimiento a los demás.
  • Puede tener sentimientos encontrados hacia las personas que lo han ayudado.
  • No siempre está seguro de cómo expresar su agradecimiento de manera adecuada.

Bajo (puntaje 1): No reconoce a las personas o instituciones que han contribuido a su desarrollo personal y no se muestra agradecido con ellos.

Evidencias:

  • No reconoce el papel que han jugado otras personas en su éxito.
  • No se siente agradecido por la ayuda que ha recibido.
  • No tiene la costumbre de expresar agradecimiento a los demás.
  • Puede ser egocéntrico y no valorar el apoyo de los demás.
  • No se siente motivado a compartir sus logros con las personas que lo han ayudado.

Recomendaciones:

  • Si te encuentras en el nivel «Moderado» o «Bajo», es importante que te esfuerces por desarrollar tu capacidad de sentir y expresar gratitud. Puedes hacerlo mediante las siguientes estrategias:

    • Reflexionar sobre las personas que han contribuido a tu vida.
    • Pensar en cómo te han ayudado y cómo te han hecho sentir.
    • Expresar tu agradecimiento de manera verbal y escrita.
    • Realizar acciones que demuestren tu agradecimiento.
    • Ser consciente de que la gratitud es una emoción que te hace sentir bien y te ayuda a ser mejor persona.
  • Recuerda que la gratitud es una herramienta poderosa que te permite mejorar tus relaciones con los demás y disfrutar de una vida más plena.

Recomendación final:
  • Cada entrevista deberá ceñirse a los 30 minutos destinados por postulante, los cuales se dividen en 25 minutos para la entrevista y 5 minutos para la deliberación. Para ello los evaluadores deberán contar con un reloj y cronómetro que esté a la vista de ambos.

Nota: Tanto el coordinador de sede como el experto facilitador estarán atentos de que en ningún caso se superen los 30 minutos establecidos.

  • Una vez culminada la entrevista con el postulante, se le agradecerá su asistencia y le indicarán que puede retirarse.
¡Mejores deseos para tu entrevista!

VER RESULTADOS AQUÍ:

Cronograma del Proceso Único de Admisión 2024
  • Convocatoria PUA 2024: del 21/12/2024 al 7/1/2024

  • Inscripción en la plataforma de admisión: del 8/1/2024 al 8/2/2024

  • Recepción y atención de reclamos (etapa de inscripción): del 8/1/2024 al 8/2/2024

  • Publicación de lista de postulantes aptos: 12/2/2024

  • Respuesta de reclamos(etapa de inscripción): del 12/2/2024 al 14/2/2024

  • Evaluación fase I: 18/2/2024

  • Publicación de resultados de evaluación fase I: 27/2/2024

  • Recepción de reclamos (evaluación fase I): del 27/2/2024 al 28/2/2024

  • Evaluación fase II: del 2/3/2024 al 3/3/2024

  • Publicación de resultados finales: 8/3/2024

  • Recepción de reclamos (resultados finales): del 8/3/2024 al 9/3/2024

  • Respuesta de reclamos (resultados finales): del 8/3/2024 al 13/3/2024

  • Asignación y confirmación de vacantes: del 11/3/2024 al 27/3/2024

  • Traslado de matrícula: del 11/3/2024 al 1/4/2024

Mesa de ayuda central

989 183 703 / 983 098 942

admisioncoar@minedu.gob.pe

Horario de atención:

De lunes a viernes de 8:30 a. m. a 5:00 p. m.

Ver Prospecto de Admisión 2024:

En este documento encontrarás la información necesaria para postular a los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) y conocer las características del modelo educativo. 

Descargar aquí – Prospecto PDF | Opción 1 | Opción 2

Sitio Oficial de COAR:

https://www.minedu.gob.pe/colegios-de-alto-rendimiento

Normativa:

Resolución Viceministerial N° 169-2023-MINEDU | 21 de diciembre de 2023 | Aprobar las “Bases para el Proceso Único de Admisión 2024 a los Colegios de Alto Rendimiento”

Web oficial del MINEDU:

https://www.gob.pe/minedu

Diario Oficial El Peruano:

https://elperuano.pe

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